نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی چگونه توانستم رفتارهاي نامطلوب دانش آموزان را با استفاده از روش هاي نوين تدريس همياري،رويدادي،ساخت گرايي، ايجاد انگيزش بهبود بخشم ؟

نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب

یکی از راه های افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در هر نظامی، بحث افزایش توجه آنان است. موضوعی که نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب به خوبی به آن توجه میکند. هرچه بر موضوع توجه دانش آموزان تمرکز بیشتری صورت گیرد و بتوان به آن جهت دهی مناسب را تحمیل کرد، میتوان انتظار بیشتری را از آن داشت.

همانطور که میبینید فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی حاصل تجربیات تیم تدوین فایل های پژوهشی atablesoccer است که توانسته ایم به کمک جمعی از فرهنگیان برجسته کشور سعی خود را در تنظیم فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی انجام دهیم . امیدواریم توانسته باشیم با نگارش فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی سهم کوچکی در ارتقای سطح علمی شما عزیزان داشته باشیم. شما با استفاده از فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی قطعا رضایت لازم را خواهید داشت .

استفاده از نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب توسط معلمان باعث افزایش این توجه و تمرکز دانش آموزان میشود که این امر در افزایش بازدهی تحصیلی آنان تأثیر مثبت دارد. اگر معلمان بتوانند به خوبی از نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب استفاده کنند و آن را در آموزش های خود به اجرا درآورند مطمئنا بازخورد دریافتی بسیار خوبی را خواهند داشت که باعث میشود این فعالیت را به دیگر معلمان نیز توصیه کنند.

گزارش نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب

گروهی انجام ندادنِ کار، به معنی عدم استفاده از امکاناتی است که در اختیار داریم، کسانی که قابلیت قرارگرفتن در کنار ما و در یک گروه را دارند، با توانایی های مختلف خود، هر یک سرمایه بالقوه ای هستند که بی توجهی به آن ها عقلایی نیست. متخصصان امروز مي‌خواهند به ايجاد جهاني سالم و پويا كمك كنند، نه اينكه صرفاً دانش‌آموختگان را به بازار كار بفرستند.

ما واقعاً مي‌خواهيم فرصت‌هاي يادگيري را چنان فراهم كنيم كه دانش‌آموزان امروز شهروندان فرهيخته و توانمند فردا شوند، مسلماً چنين شهرونداني كه خوب تربيت شده‌اند براي فرزندان خود دنياي بهتري مي‌سازند. كارفرمايان روشنفكر خواستار همكاراني هستند كه در زمينه كار، سازمان و مشكلات همه ‌جانبه بارقه‌اي از شور و هيجان داشته باشند؛ يعني اعضاي فعال تمام‌وقت در محيطي كيفي باشند. تعهد نسبت به بالا بردن كيفيت در آموزش و پرورش مستلزم مشاركت‌هاي فعال و مستمر در جهت بهبود آنچه به كار مي‌بريم، مي‌باشد.

همگان در آموزش و پرورش تأكيد دارند كه بايد دانش‌آموزان افرادي موفق و شهرونداني مؤثر در جامعه شوند، درحالي‌كه فعاليت‌ها بايد طوري طراحي شوند كه دانش‌آموزان بتوانند خويشتن را در جهت كسب موفقيت ياري نمايند( كافمن و زان، ترجمه سليمي و اسحاقيان، ۱۳۷۷). هم چنین ما در عصر جهش های تکنولوژیک، در یک شرایط رقابتی سنگین در همه عرصه های اقتصادی، فرهنگی و سیاسی قرار داریم. در شرایطی که رقبا با استفاده از بهره فعالیت های جمعی، پروژه های بزرگی را اجرا می کنند و بدین وسیله سلطه خود را بر جهان می افزایند، بی تفاوتی نسبت به فواید کار جمعی می تواند موقعیت ما را در جهان تضعیف کند.

نحوه نوشتن نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب

چطور یک نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب را بنویسیم؟ برای نوشتن یک نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب باید در ابتدا مشخصات و ویژگی های آن را ثبت کنید. به این صورت که تمامی مشخصات از جمله:

• نام درس مورد نظر
• پایه تحصیلی آموزشی
• زمان
• نام مدرسه
• تعداد شاگردان
• و…

ثبت میشود. پس از آن برای ادامه نوشتن یک نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب، باید اهداف آن را به خوبی بیان کنید و بگویید که هدف شما از نوشتن این سناریو چیست و در آخر قرار است که به چه چیزی برسید؟ پس از آن نیز به اهداف رفتاری در نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب اشاره ای داشته باشید.

چگونه و بر اساس چه الگویی قرار است تدریس کنید؟ روش های تدریس در نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب شما چیست؟ تمامی این ها را به خوبی بنویسید و ثبت کنید. فضای کلاس خود را شرح داده و به خوبی توضیح دهید. وسایل مورد استفاده شما در نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب چیست و همینطور بگویید که در انجام این فعالیت از دانش آموزان خود چه انتظاری دارید؟

تمامی مشخصات برای اجرا و نوشتن نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب را بیان کنید و در انتها نیز به نتیجه گیری کل فعالیت بپردازید. به این صورت نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب شما نوشته شد و توانستید یک فایل کامل را ثبت کنید.

نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب چیست

نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب درواقع یکی از رویکردهای بسیار مهمی است که در این سالها توجه بسیاری از معلمان و دانشجویان را برانگیخته است. دانشجویان دانشگاه فرهنگیان و معلمان در رابطه اجحاف دارند.آنهابا این مقوله کارورزی سه خود را ثبت می کنند.در چرخة بهبود وضعیت کارآموزی که بر چشم انداز، مشاهده و اصلاح طراحی آموزشی متمرکز است درگیر می نمایند. در نظام آموزش و پرورش معلمان و دانشجو معلمان به تدریس می پردازند.

یکی از روش های موفق که در پیشرفت تحصیلی تاثیر زیادی دارد یادگیری به شیوه همیاری یا کار گروهی است. معلم باید فعالیت های یادگیری از طریق همیاری را به گونه ای سازمان دهد که دانش آموزان احساس حقیقی وابسته بودن به یکدیگر را داشته باشند و بدانند که هیچ یک از اعضای گروه نمی توانند موفق باشند مگر اینکه تمام اعضا موفق شوند( رشد آموزش راهنمایی تحصیلی شماره ۲ آذر ۱۳۸۹ دوره شانزدهم ص۸). در سال‌هاي اخير، نظام آموزش و پرورش كشور ما با مشكلات متعددي روبه‌رو بوده است. حل اين مشكلات و برطرف كردن كاستي‌هاي آن يكي از دغدغه‌ها و نگراني‌هاي جدي دست‌اندركاران آموزش و پرورش است.

تعریف نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب

در رابطه با تعریف نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب نظر این است که نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب یکی از موثرترین فرایندهای اثربخشی فعالیت دانشجویان است. و برای یاری رساندن به خود و دانش آموزان برای کارورزی و غلبه بر ترس از تغییرمی باشد. همچنین ترویج خلاقیت و تفکر انتقادی را به ارمغان دارد. وآزمایش درآوردن طراحی آموزشی و الگوهای برتر تدریس است. ازاین رو، می توان گفت که نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب در افزایش سطح دانش معلمان و یادگیری دانش آموزان نقشی بی بدیل دارد.

فرصتهای یادگیری و نگرش به کاربرد کارورزی سه و استفاده از الگوهای برتر تدریس در معلمان کنش پژوه بیشتر از معلمان عادی است.

مراحل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب

الگوی نوین تدریس همان حکم سناریو را برای کارگردان دارد و به اعتراف همه کارگردانان هر قدر ،سناریو ،قوی تر و پخته تر باشد،مستندات جذاب تر و مؤثرتری می توان ساخت،بنابراین لازمه یک اجرا و تدریس موفق داشتن الگوی نوین تدریس قوی می باشد.

اما در حال حاضرمتأسفانه این مهم مورد غفلت معلمان قرار گرفته و اکثر معلمان بدون الگوی نوین تدریس وارد صحنه ی اجرا و تدریس می شوند و راحت ترین راه آزمون این ادعا و فرضیه آن است که یک پژوهشگر در یک روز خاص به چند مدرسه مراجعه کند و درصد معلمانی که با الگوی نوین تدریس وارد مدرسه می شوند را در یک تحقیق میدانی مورد مطالعه قرار دهد.

بهترین نمونه های الگوهای نوین تدریس را می توان در قالب نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب و کاروزی سه جستجو نمود که به بهترین شکل ممکن برای شما عزیزان نمونه های کاملی را در سایت نهاده ایم.

نمونه نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب فردی

آیا در پی آنید که نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب یعنی چه ؟.باید گفت که نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی رفتارهاي نامطلوب، به اجرا درآوردن آموخته های طراحی آموزشی در کارورزی سه و اجرای آن در مدرسه و کلاس درس است. این مدل پژوهش دانشجو معلمان تلاش می کند که آنان را در فرایند طرح سؤال بیاورد.همچنین برنامه ریزی، عمل، مشاهدة فعال، بازخورد و بازاندیشی و یادگیری گرد هم آورد . به تبادل نظر، تجربه، و یادگیری از یکدیگر ترغیب سازد. این گونه موارد در کل کارورزی سه نامیده می شود.

رشد روزافزون جمعيت دانش‌آموزي و افزايش تقاضا براي آموزش، مستلزم فراهم آوردن محيط آموزشي مناسب همراه مشاركت تمام اعضاي مدرسه در امور جاري آن است. اداره امور مدرسه بايد مبتني بر تصميم‌گيري مشترك، استقلال نسبي، انعطاف‌پذيري، روش‌هاي غيرمتمركز و مشاركت‌جويانه باشد تا فضاي مدرسه را پويا، پرنشاط و فعال نمايد و توانمندي‌ها و خلاقيت‌هاي مديران و معلمان و دانش‌آموزان را شكوفا و متجلي سازد، از طرف ديگر سياست‌هاي راهبردي آموزش و پرورش بر تمركززدايي، مدرسه‌محوري و توسعه مشاركت همه‌جانبه متمركز است كه با تفويض اختيارات و مشاركت دانش‌آموزان در امور مدرسه، زمينه تحقق اهداف تعليم و تربيت همگاني فراهم مي‌شود.

نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی چگونه توانستم رفتارهاي نامطلوب دانش آموزان را با استفاده از روش هاي نوين تدريس همياري،رويدادي،ساخت گرايي، ايجاد انگيزش بهبود بخشم ؟ با نگارش برنامه قابل ویرایش ورد و به صورت کامل و دقیق در۲۴ صفحه

نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی چگونه توانستم رفتارهاي نامطلوب دانش آموزان را با استفاده از روش هاي نوين تدريس همياري،رويدادي،ساخت گرايي، ايجاد انگيزش بهبود بخشم ؟ نمونه ای کامل و بی نظیر در سایت جام دانش

کانون تخصصی پژوهش در عمل یکی از بهترین گروه های تخصصی تهیه و تنظیم و نگارش اقدام پژوهی معلمان بر این باور است که در نگارش اقدام پژوهی مانند نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی می بایست کلیه مراحل نگارشی و تنظیم مقاله به صورت کامل و دقیق رعایت شود.در این رابطه هم نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی را تایید ومبتنی بر آخرین بخشنامه ارسالی از وزارتخانه می داند.

مطالبی که در نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی موجوداست عبارت است از :

اقدام پژوهی بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

دیباچه مطالب بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

چکیده و مقدمه موضوع بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

بیان مسئله پژوهش بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

شرایط و توصیف وضعیت حاضر بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

جمع آوری داده ها و شواهد یک بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

تفسیر و تجزیه داده ها و اطلاعات بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

ارائه راه حل ها وراهکارهای نوین موقتی در رابطه با بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

ارائه راه حل ها وراهکارهای جدید و نظارت بر آن بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس

هم اکنون تیم تدوین فایل های پژوهشی atablesoccer نمونه پروژه جدیدی را جهت بهره مندی شما عزیزان با عنوان نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی قرار داده است. نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی نمونه دقیقی از فایل حاضر است که توسط تیم پژوهشی تیم تدوین فایل های پژوهشی atablesoccer جهت بهره مندی شما عزیزان قرار داده است. تیم تیم تدوین فایل های پژوهشی atablesoccer از هیچ تلاشی در راستای تنظیم فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی نهایت تلاش خود را نموده است و محتویات فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی را به تایید می رساند.

 انتخاب روش تدريس :

از بين الگو و روش های نوين تدريس الگوي تدريس توسط كل كلاس درس(وفايي و مرعشي،۱۳۸۴)، روش تدريس رويدادی، همياری، يادگيري در حد تسلط و ساخت گرايي(آقازاده, ۱۳۸۸) انتخاب شدند. و مهم تر از همه در هر روش تدريسي سعي مي شد نحوه ي اجرای روش تدريس در هر شرايطي در صورت امکان مطابق با راه و رسم دانشمندان پيش برود.. علاوه بر ارايه مطالب درسي با نرم افزار PowerPoint از فيلم و نرم افزار های آموزشي شيمي از جمله نافع و برگزيدگان نيز موقع تدريس استفاده مي شد. همچنين لازم به توضيح است که، هر چند در متن کتاب آزمايش کنيد و فعاليت نيامده است ولی سعی نموديم تا حد امکان در دبيرستان روستايي که فاقد هر گونه امکانات آزمايشگاهی بوده، يک سری آزمايش های ساده بر اساس روش تدريس ساخت گرايي(همان منبع، ص ۴۰۰) طراحی، منتهی با جذابيت بيشتر با همكاري دانش آموزان در کلاس انجام دهيم. آزمايش هاي مذكور علاوه بر اينكه راهبرد كمكي جهت تغيير رفتارهاي نامطلوب بودند. آموزش درس شيمي را نيز بهبود بخشيده و در نتيجه باعث تحقق اهداف آموزشي آن مي شدند.

اهداف:

الف) متوجه نمودن دانش آموزان داراي رفتارهاي نامطلوب به اين نکته که عصر حاضر عصر زورگويي نيست، بلکه مجهز شدن به سلاح علم لازم و ضروری است. ب) به طور غير مستقيم هدايت نمودن دانش آموزان مورد هدف به سوی انتخاب رفتار مطلوب، به جای تمرکز روی اشتباه آنها. ج) جذاب نمودن تدريس و علاقه مند نمودن آنها به روش های نوين تدريس به جای روش های سنتی. د) تحقق اهداف کتاب درسی.

ارزشيابي پاياني :

الف) پرسش کتبی، حداکثر ۲۰ نمره، مطابق با بارم بندی کتاب درسي بر اساس تقسيم نمره بين سطوح مختلف حيطه ی شناختي بلوم :

در اين مرحله معمولاً ۸  الي ۱۲ سئوال طرح مي شد تا بچه ها به آنها پاسخ دهند. طوری که هر سئوال يکي از هدف های آموزشي بلوم را مورد سنجش قرار دهد. سپس توسط خود دانش آموزان ورقه ها با توجه به پاسخنامه سريع اصلاح مي شدند.

ب) پرسش شفاهي : بعد از امتحان کتبي مذکور ورقه های دانش آموزان جمع آوری مي شد. سپس از بين آنها با توجه به صلاحديد به طور انتخابي يا تصادفی از چند نفر مي خواستم که پای تخته حاضر شوند. و از آنها از همان سئوالات کتبي بطور شفاهي چند سئوال می پرسيدم.

هدف : الف) اعمال هر گونه کنترل غير مستقيم بيشتر بر آزمون پرسش کتبي، اعم از به حداقل رساندن تقلب و غيره. ب) دانش آموزان پای تخته توسط گروه انرژي مثبت راهنمايي شوند تا در صورت موفقيت در پاسخ گويي به سئوال مربوطه و موافقت همکلاسي های خود نمره ی آنها افزايش يابد(چون امکان پرسش شفاهي از همه دانش آموزان برايم فراهم نبود موافقت همکلاسي های آنها جهت تبعيض قايل نشدن ضروری بود). ج) فعال نگه داشتن گروه انرژی مثبت در کلاس.

وارد نمودن نتايج آزمون ارزشيابي پايانی به نرم افزار تحليل آزمون، در جدولي بنام جدول عملکرد هر دانش آموز در هر يک از فرايندهای يادگيری(سيف، ۱۳۸۶ و معاونت آموزشي وزارت آموزش و پرورش،۱۳۷۳) : در اين مرحله از گروه امين های کلاس و ساير گروه ها مي خواستم که در جدول مذکور داده ها را وارد نمايند. که به منظور تحليل آزمون در نرم افزار Excel طراحي شده بود (پيوست ب-۲). البته اينجانب در فاصله ی وارد نمودن داده ها به نرم افزار فرصت را غنيمت شمرده و با گروهي که خود آزمايش ها را انجام نداده بودند تکرار مي کرديم.

شيوه ي ارائه ی پاداش :

اسلاوين(۱۹۸۷)معتقد است که به دانش آموزان بر اساس فعاليت فردي و گروهي پاداش داده شود(کديور،۱۳۸۵، ص۲۴۳). بنابراين در پايان هر ماه با توجه به نمودارهای رشد ۴ و ۵ که توسط نرم افزار مذکور تهيه مي شد به گروهي که دارای بالاترين درصد عملکرد نسبت به ساير گروه ها بود جايزه تعلق مي گرفت و بر اساس فعاليت فردي تا رتبه سوم. و جايزه در هر جلسه به ندرت، يک خودکار يا دفتر و در اکثر موارد حذف نمرات کمتر از ميانگين آن افراد و اعضای گروه بود. و در پايان توسط يکي از دانش آموزان دعای زير خوانده شده و بچه ها آمين مي گفتند.«خدايا پاداش هاي بيروني مخصوصاً نمره چندان برای ما اهميتي ندارند، پس به ما عنايت کن تا مهارت هاي دانش شيمي خود را افزايش داده و از آن در جهت صلح آميز و خدمت به بشريت استفاده نماييم». سپس نمودار های فوق چاپ و به اطلاع والدين آنها مي رسيد.

هدف: الف) نزديك تر نمودن رابطه پاداش از لحاظ زمان با رفتار(شاملو، ۱۳۸۵، ص۱۰۷). ب) افزايش انگيزش دروني. ج) توجه به شايستگيها و مهارت هاي دانش آموزان به جای نمره دادن(کديور،۱۳۸۵، ص۲۰۷).

برقراری رابطه ی دوستانه و افزايش اعتماد به نفس بچه ها با پيروی از «اصل استفاده از جملات مثبت»

از هر موقعی که پيش می آمد اعتماد کليه دانش آموزان را به خود جلب کرده و رابطه دوستانه(هوک، پيتر، و واس، اندی،۲۰۰۴، ص ۶۵) با آنها برقرار می نمودم و طوری با آنها برخورد می کردم که خود احساس کنند واقعاً آنها را دوست دارم. مثلاً در جلسه روز امتحان و يا پای تخته هر جا قسمت اول پاسخ سئوالی که از آنها می پرسيدم يادشان می رفت خود کمک می نمودم و يا در هر زمينه ديگری که انتظار کمک داشتند کمک می کردم. و هميشه می گفتم که نمره قبولی را خواهيد گرفت نگران نمره نباشيد فقط ياد بگيريد و مطمئن باشيد که خواستن توانستن است و ذهن مثبت خود را با تکرار جملاتي مانند من به خدا توکل مي کنم، من سالم و خوشحالم و … تقويت کنيد.

آموزش مهارت های مطالعه و راهبردهای يادگيری :

در طول جريان تدريس سعی مي کرديم يک راهبرد مناسب جهت آماده شدن به پرسش و پاسخ جلسه ي آينده نيز ارائه دهيم، مانند هدايت کردن فراگيران در توليد تصاوير بصری هنگام مطالعه(کديور، ۱۳۸۶، ص ۲۰۴). بدين صورت که از بچه ها می خواستم به دقت ماجرای علمی که از طريق فيلم، اسلايد و يا به صورت اجرای نمايش کلاسي نشان داده شده بود را خوب به خاطر بسپارند. بعد متن کتاب را روخواني نموده و سئوال طرح کنند. سپس به جای حفظ پاسخ آن سعی کنند با مراجعه به فيلمي که از نحوه ی اجرای ماجرای علمی بصورت نمايش کلاسي موقع تدريس در ذهن خود دارند پاسخ آن را بيابند. بدين ترتيب به آنها القاء مي کردم که به مرور زمان در خواهند يافت که نيازی به حفظ انبوه مطالب نيست. اگر به راه و رسم دانشمندان عمل نمايند.

جمع آوری شواهد دو  پیرامون مقوله بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی  

اجرای ارزشیابی تاثیر اقدامات نوین بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی  

اجرای گزارش نهایی و بیان تجدید نظر بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی  

کسب نتایج  پیرامون مقوله بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی  

راهکار ها و پیشنهادات بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی 

فهرست منابع مورد استفاده بهبود بخشیدن به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان با روش نوین تدریس نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی

منابع و ماخذ

1. آقازاده, محرم, و احديان, محمد,(۱۳۸۰), راهنماي روش هاي نوين تدريس(براي آموزش و کار آموزي), آييژ, تهران, چاپ سوم.
2. آقازاده, محرم, و افسانه, سنه,(۱۳۸۱), فرهنگ مطالعه و پژوهش: راهنماي معلم: ويژه دوره راهنمايي تحصيلي, تهران : موسسه فرهنگي منادي تربيت, وزارت آموزش و پرورش, چاپ سوم.
3. آقازاده، محرم،(۱۳۸۸)، راهنماي روشهای نوين تدريس(بر پايه پژوهشهای مغز محوری، ساختگرايي، يادگيری از طريق همياری، فراشناخت و … )، آييژ, تهران, چاپ پنجم.
4. آهنچيان، محمدرضا و همكاران,(۱۳۸۳), اقدام پژوهي: راهبردي براي بهبود آموزش و تدريس، گردآورنده رضا ساكي، انتشارات پژوهشكده تعليم و تربيت، تهران, چاپ سوم.

مطلبی که در رابطه با نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی به ذهنم رسید این است که فایل دانلود اقدام پژوهی دبیر شیمی دائما در حال بروز رسانی و اضافه نمودن جزئیات می باشد. نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی در ارتباط با جزئیاتش کاملا دقیق و به روز می باشد. با توجه به تغییرات بخشنامه ها فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی نیز مانند سایر فایل های موجود در سایت می بایست کلیه محتویات به روز را شامل شود. دوستان گرامی شما می توانید با دریافت فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی از دقیق ترین فایل آموزشی در راستای نیازمندی های خود بهره ببرید. سایت حاضر با در اختیار داشتن منابع عظیم و قدرتمند در راستای نگارش و تدوین فایل هایی نظیر نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی پیشگام در عرصه تدوین فایل های آموزشی می باشد.

آنچه در رابطه با فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی باید بدانیم :

مرجع فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی در سایت حاضر می باشد.

فایل حاضر دائما در حال آبدیت و بروز رسانی می باشد.

فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی اختصاصی تدوین شده و از سایت خاصی کپی نشده است.

با توجه به اینکه تدوین فایل هایی نظیر نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی مستلزم زمان و هزینه بالایی از سمت تیم پژوهشی ما می باشد ، لذا از کپی برداری و انتشار فایل های سایت جدا اجتناب ورزید.

برای دانلود نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی و دریافت آن از لینک خرید استفاده نمایید.

با عنایت به مسائل فوق تیم تدوین فایل های پژوهشی atablesoccer سعی داشته است با ارائه خدمات جدید در گردآوری فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی سهم کوچکی در نظام آموزشی ایفا کند سروران محترم می توانید فایل نمونه اقدام پژوهی دبیر شیمی را از لینک سمت راست صفحه دانلود نمایید.

10000 تومان – خرید نهایی کردن خرید مورد به سبد خرید اضافه شد

توجه : ما در رابطه با بدون نقص بودن و خالی از اشکال بودن فایل هایمان هیچ ادعایی نداریم. در برخی از موارد بیشتر سعی شده است الگویی به شما معرفی شود که کار شما را در تکمیل و تدوین فایل راحت نماید. بنا بر این برای کسب امتیاز کامل و مورد قبول واقع شدن نیاز است که حتما خودتان هم بر روی فایل دریافتی وقت بگذارید تا آنچه را که مد نظر تان هست به صورت دقیق ارائه دهید. تنها ادعای ما این است که در صورت عدم رضایت شما از فایل دریافتی ، قطعا و بلا شک هزینه شما کامل برگشت داده می شود. شماره تماس پشتیبانی 09307431004